教师手记｜减负提质，让教育向阳而生

怀化市麻阳苗族自治县长河小学 张阳

“双减”政策的落地，对学校、教师、家长都提出了新的更高要求。学校要充分利用“双减”政策带来的机遇，为学生提供德智体美劳“五育并举”的课程体系，健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。完善作业管理办法，积极开设科技创新融合课程，统筹搭建学生个性化成长平台。

(资料图片仅供参考)

“双减”重在减“负”不减“质”。除了丰富作业形式，提高课堂效率，摒弃以往教师站在讲台上“讲”、学生坐在座位上“听”的模式，教师作为一个引导者，将更多的时间交给学生，发挥学生的主体地位，让学生积极思考和交流。教师需要经常走到学生中去，及时点拨，给予鼓励，发现孩子的进步。对于学生来说，“双减”是减轻的书包，是减量的作业，是简单的快乐；对于教师而言，“双减”是一场“童年保卫战”，是有力的保障，也是温暖的护航。“双减”让我们看到了孩子们更多的优点，让我们不断转变教育观念，提升自己。在“双减”路上，我们与学生共同成长。

教书育人是我们教师一辈子的事，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”在“双减”背景和考试的压力下，“双减”之路漫漫，有人看见了路，有人愁白了头。我想，我们应该从心出发，在思想观念，方式方法，乃至自身发展上，作出相应的改变和努力。让教育向阳而生。

提高课堂实效，从认真备课做起。集体备课不仅仅是呈现在校方规定的时间段里，还应该渗透落实在日常教学的点点滴滴、方方面面上。教师的备课除了备教材，还要备教法；除了备学生，还要备学法；除了备学科知识，还要备学科所蕴含的核心素养，从而全面发展学生的综合能力。

架构有效课堂，从调动学生学习兴趣开始。课堂是教育教学的主战场，让学生站在课堂的中央。反思自己的课堂，有时不是PPT限制了自己，就是自己的思维限制了自己，只管自己讲的课堂，而忽略学生在的课堂。我们要把课堂还给学生，每天让课堂改变一点点，创新一点点，改变和创新能给课堂注入活力。当教学重心下移，学生掌握更多的学习主动权的时候，学生成为课堂真正主人的时候，这才是充满挑战的课堂，充满活力的课堂。

注重启发式教学，鼓励学生大胆想象与质疑。创新课堂模式，为学生进入主动学习、探究学习、合作学习、愉快学习、积极学习创造氛围和条件。课堂上要能唤起学生的成就感，提高学生学习的兴趣。多赏识，少批评，多鼓励，不放任。

全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。作业的布置一定要适度适量，在精而不在多，练习要有针对性。用心备题，细心选题，精心设计，深入了解作业题的难易程度。做到“精选、精练、精批、精讲”。少布置重复性、机械性的作业，多布置一些“量少质高”的作业；杜绝无效性、惩罚性的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业。对作业进行一次“瘦身”，确保作业布置更加科学合理。作业一多，大部分学生便会疲于应付，若熬夜，学生休息不好，直接影响白天课堂效率，舍本逐末，最是无益。善待我们的每一个孩子，即是善待自己。

尊重孩子与孩子的个性差异，坚持以学生为本。对优等生要多赏识、多点拨；中等生多引导、多鞭策；潜能生多关爱、多鼓励。老师不可总以考试为由，过早的人为制造紧张气氛。人紧张的弦不能一直紧绷着，得有张有弛，方可收放自如。

师生共同构建一个和谐友好、充满温情、有活力的集体。班主任老师上好每一节主题班会课，以各种活动为契机，点燃学生的学习热情，激发学生的学习欲望，成就学生的学习梦想。让孩子们眼里有光，心中有梦想，脚下有力量，努力做最好的自己。

教育教学生涯我们迎来了几次变革，在方兴未艾的教改热潮里，这里有变的，也有不变的，但无论怎么变，教育教学的每一天都应该是新的。做一名探索创新的“勇者”，不断学习，充实自我。学习探索如同不断流的潺潺小溪，它充实着我们思想的河流。教师承载着塑造生命的时代使命，因此需要强大的内心，良好的心态，健康的体魄，方能坚定前行。

我们打开“双减”这扇窗，看到了一束光。适应“双减”政策要求，我们要有勇气破除唯分数论的评价方式，减少对分数的执念。从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价。从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价，多元化评价助力“双减”。尊重规律，回归本真，信任每一个学生，让每一个生命都精彩绽放。

总之，“双减”之后，减去的是多余的负担，增强的是学习的质量，如何在减负增质的过程中，让学生更智慧地学习数学，能够更好地促进学生的发展，还需要我们立足实践不断探索，不断实践，精益求精。“双减”政策的落实落细，有效减轻了义务教育阶段学生作业负担、校外培训负担和家长经济负担，人民群众的教育获得感、幸福感不断增强。“双减”之后，我们欣喜看到在教育教学的过程中，学生更智慧地学习，学生发展更全面，让教育回归本真。

共话‘双减’，共育新人，减负提质，让教育向阳而生。

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